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Esquema de síntesis de
intercambios durante el
seminario virtual del
ICAE con vistas a la
CONFINTEA VI
Tema sobre las migracionesBabacar Diop Bubba Los textos introductorios describieron adecuadamente el fenómeno en su complejidad, en sus dimensiones históricas y culturales. Surgieron reacciones en diferentes regiones del mundo: Europa, África, Asia, América del Norte y del Sur, el Caribe. La participación ha sido real: hemos podido registrar decenas de sesiones de seguimiento. Los aportes han permitido profundizar el análisis del fenómeno migratorio, así como su complejidad con la diversidad de motivaciones (políticas, económicas, ambientales, socioculturales). Se han destacado migraciones forzadas o voluntarias, migraciones internas en un espacio nacional, subregional o regional, migraciones externas de un continente a otro. Las diferentes categorías socio-profesionales, hombre/mujer, jóvenes y adultos, sobre todo los jóvenes y las mujeres, son los actores más dinámicos que dejan los países pobres en desarrollo o empobrecidos para ir hacia países desarrollados, más ricos. Los/las migrantes llegan con su fuerza de trabajo, con un contexto cultural, a veces técnico y científico, rico. Se ha destacado la fuga de cerebros y de músculos. El panorama y la tipología se han jaspeado debido a la diversidad de orígenes geopolíticos, de estatus, del plan jurídico, del nivel de educación y de formación. También se pusieron de relieve los desafíos de la integración de los/las migrantes: se perciben los procesos de asimilación, de integración, de acomodamiento; se insistió en el diálogo, el respeto a las culturas pero también en la responsabilidad de unos y otros. El enriquecimiento puede ser mutuo. No obstante, no se ignora el choque de culturas: se advierten prejuicios, frustraciones, exclusiones. El fenómeno es perturbador, se relatan dramas todos los días. ¿Cuál es el lugar para la educación de personas adultas en todo esto? La articulación se torna difícil por la complejidad de la educación multicultural, los riesgos, la fragmentación y formación de guetos con factores retrógrados. No obstante, la educación de personas adultas puede contribuir a la realización de intercambios mutuamente ventajosos, a la adquisición de nuevas capacidades para la vida, a la concientización de los desafíos de respeto mutuo y de reapropiación del enriquecimiento La educación de personas adultas ha desempeñado un papel importante en la lucha contra las exclusiones, en el apoyo a quienes buscan asilo y a los refugiados. Se han compartido experiencias concretas de acciones educativas solidarias (ejemplo de la experiencia de AONTAS, Irlanda). La alfabetización ayuda a la integración en los países receptores, y permite también vivir con múltiples identidades. La educación de personas adultas puede contribuir al surgimiento de una nueva ciudadanía, planetaria, solidaria. ¿Qué hacer de aquí a Confintea VI y después? - - - -
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