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Esquisse
de synthèse échanges lors du séminaire virtuel d’ICAE en
vue de
Thème sur les migrationsCONFINTEA VI Babacar Diop Buuba Les textes introductifs ont bien campé le phénomène dans sa complexité, dans ses dimensions historiques et culturelles. Les réactions sont venues des différentes régions du monde: Europe, Afrique, Asie, Amérique du Nord et du Sud, Caraïbes. La participation a été réelle, on a peu enregistré plus dizaines de séances de relances. Les contributions ont permis d’approfondir l’analyse du phénomène migratoire, sa complexité avec la diversité des motivations (politiques, économiques, environnementales, socio culturelles). Migrations forcées ou volontaires, migrations internes dans un espace national, sous régional ou régional, migrations externes d’un continent à un autre ont été soulignées. Les différentes catégories socio professionnelles, homme/femme, jeunes et adultes, surtout les jeunes et les femmes sont les acteurs les plus dynamiques qui quittent les pays pauvres en voie de développement ou appauvris pour aller vers les pays plus développés , plus riches. Les migrantes viennent avec leurs force de travail, avec un backround culturel, parfois technique et scientifique riche. La fuite de muscles et cerveaux a été soulignée. Le panorama et la typologie si sont bigarrés du fait de la diversités des origines géopolitiques, des statuts, du plan juridique, du niveau d’éducation et formation. - Les défis de l’intégration des migrantes ont été également mis en relief: le processus d’assimilation, d’intégration, d’accommodation sont perçus; on a insisté sur le dialogue, le respect des cultures mais aussi sur la responsabilité des uns et des autres. L’enrichissement peut être mutuel. Toutefois le choc des culture n’est pas ignoré: des préjugés, des frustrations, des exclusions sont notés. Le phénomène est perturbant, des drames au quotidien sont relatés. Quelle place pour l’éducation des adultes dans tout cela? L’articulation est rendue difficile par la complexité de l’éducation multiculturelle, les risques et fragmentation et ghettoisation avec des facteurs rétrogrades. Toutefois l’éducation des adultes peut contribuer aux échanges mutuellement avantageux à l’acquisition de nouvelles capacités pour la vie, à la conscientisation des enjeux du respect mutuel et de l’enrichissement réapproprié. L’éducation des adultes a joué un rôle important dans la lutte contre les exclusions, le soutien aux chercheurs d’asile et aux réfugiés. Les expériences concrètes d’actions éducatives solidaires ont été partagées (exemple expérience AONTAS Irlande). L’alphabétisation aide à l’intégration dans les pays d’accueil, elle permet aussi de vivre avec des identités multiples. L’éducation des adultes peut contribuer à l’émergence d’une nouvelle citoyenneté, planétaire, solidaire. Que faire d’ici Confintéa VI et après? - - - -
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